Saturs
Mērķi ir mācību stunda. Tie ir apgalvojumi, kas skaidri norāda, ko studenti mācīsies. Precīzu mācību mērķu rakstīšana veicina skolotāju plānošanu un studentu mācīšanos. Labs formāts saglabā tos skaidrus un pārvaldāmus. Populārs veids, kā uzrakstīt efektīvus klases mērķus, ir ABCD metode, kas ietver četrus galvenos elementus - publisko, uzvedību, stāvokli un pakāpi.
Publiski
Šajā daļā norādīts, kam tas ir uzrakstīts. Tas ir, auditorija, kas uzvedas uzvedībā. Lielākā daļa mērķu sākas ar "students ..." vai "skolēns ...". Nav nepieciešams norādīt vecumu vai pakāpi. Saglabājiet to vienkārši. Tomēr, ja šis mērķis ir daļa no iejaukšanās un tiks nodots tikai vienam bērnam, tā var būt arī bērna vārds. Piemēram, individuāls mērķis varētu ietvert "Jessica būs ...".
Uzvedība
Tas apraksta, ko skolēni darīs klases laikā. Ir svarīgi izmantot specifiskus un stingrus darbības vārdus. Subjektīvi darbības vārdi, piemēram, "mācīties", "saprast" vai "novērtēt", nenozīmē, ka viņi efektīvi māca. Izmantojiet izmērāmus spēcīgus darbības vārdus, piemēram, "aprakstīt", "analizēt", "paskaidrot", "apkopot", "klasificēt" vai "piemērot". Piemēram, "students radīs" vai "students kārtos". Kad vien iespējams, iesaistiet augsta līmeņa domāšanas prasmes, kas liek studentiem analizēt, novērtēt un sintezēt materiālu. Ja atrast pareizo vārdu ir grūti, meklējiet vārdu sarakstu. Blooma taksonomija ir noderīgs vārdu saraksts, kas sakārtots pēc mācīšanās līmeņiem.
Stāvoklis
Mērķa nosacījums nosaka uzvedības apstākļus. Tas arī izskaidro, kā students veiks darbību. Iekļaujiet informāciju par rīkiem vai materiāliem, kas tiks izmantoti, lai pabeigtu uzvedību. Nosacījumu pievienošana iepriekš minētajiem piemēriem var novest pie tādiem mērķiem kā: "Students izveidos teikumus, izmantojot dažādus priekšmetus un predikātus" vai "Students šķiros dzīvniekus pēc sugām". Nosacījumiem ir jāievēro verbs tieši un skaidri un viegli saprotami.
Grāds
Klase nosaka studentu panākumu līmeni klasē. Dažos gadījumos var būt pieņemami vai lietderīgi izlaist šo mērķa informāciju. Tomēr tas būtu jāiekļauj, kad vien iespējams, lai sniegtu labākus norādījumus studentu novērtēšanai. Atkarībā no klases veida, tas var nozīmēt precizitātes procentu, laika ierobežojumu vai virkni sagaidāmo rezultātu. Izmantojot procentus vai skaitļus vai pareizas atbildes, 80% vai 8 no 10 parasti tiek izmantotas kā precizitāte. Piemēram, "students klasificēs dzīvniekus pa sugām ar 80% precizitāti." Šie ierobežojumi parasti tiek izmantoti matemātiskiem faktiem vai vērtēšanas vārdiem. Piemēram, "students aprēķinās 20 papildināšanas darbības vienā minūtē." Par uzvedību, ko var un vajadzētu veikt bez kļūdām, pakāpe var arī to norādīt. Piemēram, "students izveidos teikumus, izmantojot dažādas tēmas un predikātus bez kļūdām". Mērķu izmantošana mērķos palīdz skolotājiem labāk saprast, ko students saprot no mācību satura.