Saturs
Skolotāji ir pilnveidojuši savas mācību metodes vismaz kopš seno grieķu un romiešu laika. Mūsdienu mācību metodes atšķiras no vecajām mācību metodēm, jo tās atspoguļo psiholoģijas sociālās izpratnes uzlabošanu attiecībā uz bērniem un morālo un sociālo vērtību kopumu, kas atšķiras no iepriekšējām paaudzēm. Salīdzinot un kontrastējot vecās un modernās mācību metodes, pedagogi var redzēt, kā izglītība gadu gaitā ir attīstījusies un kādā veidā tā ir palikusi nemainīga.
Ķermeņa sodīšana
Ķermeņa sodīšana, fizisku sāpju izmantošana negatīvas uzvedības seku dēļ bija viena no veco klases vadības pieeju galvenajām iezīmēm. Šī metode tika izmantota ne tikai, lai ierobežotu traucējumus, bet arī kā sodu par akadēmiskām nepilnībām. Mūsdienu skolotāji vairs nepiemēro miesas sodu ne tikai par nežēlīgo, bet arī par nedarbošanos. Ja vienīgā lieta, kas studentu māca klasē, ir bailes noķert, skolotāji apgalvo, ka tad, kad bailes zūd, zināšanas pazudīs.
Atcerēšanās, atkārtojot
Agrākos gados skolēniem bieži tika sagaidīts, ka viņi ieguldīs tādus faktus kā vēsturiski nozīmīgi piemiņas datumi vai saraksti, kā arī lai tos varētu atkārtot. Lai gan mūsdienu mācīšana nav pilnībā likvidējusi iegaumēšanu, tagad daudz vairāk uzsvars tiek likts uz kontekstuālo mācīšanos. Paredzams, ka skolēni varēs uzzināt par notikuma vēsturisko nozīmi, nevis tā datumu vai vietu, kur tas noticis, vai arī varēja pareizi izmantot priekšrakstu teikumā, nevis to atkārtot kā saraksta daļu.
Klases
Tradicionālās nodarbības bija visizplatītākā klasē agrāk, ja ne vienīgā. Skolotāji lasa tekstu vai paskaidroja priekšmetu, un studentiem bija jāmācās mierīgi klausīties un piezīmes. Mūsdienu pieejas klasei ir daudzveidīgākas. Viņi izmanto grupu aktivitātes, spēles, datoru prezentācijas un citas darbības, kas veicina studentu līdzdalību. Mūsdienu skolotājiem ik pa laikam ir jāsaņem tiešās mācības, taču tās ir daļa no daudz lielākas programmas šodien.
Atlīdzības
Piešķirt studentiem atlīdzību par labu uzvedību ir ideja, kas cirkulē tik ilgi, kamēr tā pati māca, bet to īpaši uzsvēra 20.gadsimta piecdesmitajos gados izveidojušās Bihevioras psiholoģijas skola. Saskaņā ar šo teoriju, ja studenti ir atkarīgi no atalgojuma, lai mācītos un labi izturētos klasē, kondicionēšana paliek ar viņiem līdz pat klasei. Tomēr daži mūsdienu skolotāji ir konstatējuši, ka pamatojums, kas biežāk nekā atlīdzība, kas ir īpaši saistīta ar konkrētu vēlamo rīcību, nepaliek ilgi. Tādējādi mūsdienu skolotāji cenšas uzsvērt mācīšanās būtiskos ieguvumus un tikai saistīt atalgojumu ar ilgtermiņa mērķiem un savstarpēju labumu, nevis konkrētu rīcību.