Saturs
Studenti parasti saka, ka viņiem nepatīk dzeja, jo viņi to nesaprot. Tā kā dzejas pamatā ir emocijas un personīgā pieredze, studentiem var būt grūti saistīties ar dažādiem dzejniekiem, lai viņus novērtētu. Tomēr dzejas pasniegšana studentiem dažādos veidos var palīdzēt viņiem labāk tos saprast, saistīties ar izlasītajiem dzejoļiem un novērtēt tos kā bagātīgu literatūras veidu.
Sensorās figūras
Dzeja bieži ir bagāta ar maņu attēliem, tāpēc, koncentrējoties uz to, prezentējot dzeju, skolēni var palīdzēt to uztvert kā pieredzi, nevis kā mulsinošu literatūras formu. Sensorās figūras izmanto attēlus, lai mēģinātu izsaukt piecas maņas. Sensorisko attēlu veidi ir dzirdes (dzirdes), redzes (redzes), ožas (ožas), taustes (pieskāriena) un garšas (garšas). Kad studenti saprot maņu figūras, viņu dzejas pieredze, visticamāk, būs dziļāka. Viņi arī varēs labāk saistīties ar dzejoļiem, jo viņi varēs izmantot skaitļus, lai izraisītu savas atmiņas un pieredzi.
Struktūra un atskaņa
Daudzi dzejas veidi seko specifiskām struktūrām un atskaņu secībām. Piemēram, Šekspīra soneti ir 14 panti, kas sadalīti trīs strofos un pārī. Atskaņu shēma ir abab cdcd efef gg. Strukturēto dzeju studentiem parasti ir vieglāk saprast, jo to vieglāk identificēt kā dzeju. Koncentrēšanās uz dzejoļu struktūru un atskaņu var palīdzēt studentiem izprast dzejas elementus.
Literatūras periods
Literatūras laikus raksturo literatūras veids, kas nāca no šī laika perioda. Dzejas pasniegšana pēc literatūras laikiem visā vēsturē var palīdzēt studentiem saprast, kā dzeja laika gaitā ir attīstījusies. Dzejas studēšana, pamatojoties uz literārajiem laikiem, parādīs studentiem, kā pasaules notikumi ir ietekmējuši literatūru. Piemēram, Otrā pasaules kara laikā liela daļa publicētās dzejas bija saistīta ar karu un dzejnieku jūtām par to.
Priekšmets
Dzeju var rakstīt par jebko, bet daudziem dzejoļiem raksturīgi tēmas. Piemēram, dzejoļus par lauku dzīves brīnumiem sauc par pastorāliem dzejoļiem. Koncentrēšanās uz dzejoļu priekšmetiem ir vērsta arī uz to emocionālajiem aspektiem. Dzejoļu pasniegšana, pamatojoties uz viņu priekšmetiem, var palīdzēt studentiem emocionālā līmenī ar viņiem saistīties. Viņi var identificēties arī ar dzejniekiem, kuri raksta par noteiktiem priekšmetiem, kas viņiem palīdzēs vairāk baudīt dzeju.
Dzejnieks
Izpratne par dzejnieku var palīdzēt studentiem izprast viņa vai viņas dzeju. Dzejniekus rakstīt dzejas bieži iedvesmo viņu intereses un dzīves pieredze. Mācīšanās par dzeju, izmantojot dažādus dzejniekus, parādīs studentiem, ka dzejoļi var būt personīgi gan autoram, gan lasītājam. Pētot dzejnieka darbu visa mūža garumā, studenti var arī parādīt, kā mainās mākslinieka darbs, pamatojoties uz viņa dzīves izmaiņām.