Saturs
Studentam ar diskalkuliju ir grūtības apmeklēt matemātikas stundas. Ja šis mācīšanās traucējums netiks ārstēts, tas ietekmēs studentu visu viņa akadēmisko dzīvi, jo pēc tam, kad pamatskolā ir izveidots stabils pamats, matemātikas stundas ir atkarīgas viena no otras. Matemātika tiek uzskatīta par ārkārtīgi loģisku jomu, kurā tiešiem jautājumiem ir precīzas atbildes. Ja jūsu bērnam vai skolēnam ir diskalkulijas pazīmes, varat palīdzēt viņam sekot līdzi vienaudžiem, izmantojot interaktīvas aktivitātes.
Par diskalkuliju
Skolotājs vienmēr ir aizņemts ar stundu plānu sastādīšanu, stundu pasniegšanu katru dienu, studentu vadīšanu un testu, testu un mājas darbu labošanu. Šķiet, ka būt klasē novatoriskam un domāt rosinošam uzdevumam ir sarežģīts uzdevums, taču tas palīdz studentiem mācīties, novēršot pūles mācīt matemātiskos jēdzienus. Studenti ar diskalkuliju skaitļu priekšā jūtas tāpat kā disleksiķi vārdu un frāžu priekšā. Vienam diskalkajam studentam var būt neiespējami izmantot kalkulatoru, bet citam skaitļi ir apgriezti, kad tie ierakstīti vienādojumā. Lai iemācītu studentus ar diskalkuliju, jums ir jāliek viņiem pieskarties, redzēt un manipulēt ar fiziskiem objektiem.
Saskaitīšana un atņemšana
Saskaitīšana un atņemšana ir darbības, kas saistītas ar došanu un ņemšanu. Vieglākais veids, kā to ilustrēt, ir objekti, kurus var pieskarties un pārvietot. Tie var būt vienveidīgi, piemēram, bloki, lego, monētas vai marmors. Dienas sākumā katram studentam piešķiriet vienādu priekšmetu skaitu. Lai sāktu, izmantojiet vienkāršu skaitli, piemēram, 20. Palūdziet studentiem saskaitīt un atcerēties sākuma numuru. Studenti turpinās dienu ar maisu, kurā ir 20 priekšmeti.Kad skolēns stundas laikā rīkojas nepareizi vai dodas uz vannas istabu, skolotājs noņem bumbu. Studentiem vienmēr jāapzinās, cik daudz priekšmetu viņiem ir palicis. Jums nejauši jājautā studentam, cik viņam ir bumbiņu, dodot viņam piecas sekundes, lai atbildētu. Ja viņš nokavē, paņemiet vēl vienu bumbu. Ja jums tas ir pareizi, dodiet to vēl. Nedēļas beigās saskaitiet visas bumbas un pasniedziet nelielu balvu tiem, kuri ieguva visvairāk. Neaizmirstiet nedēļas laikā jautāt visiem studentiem, cik daudz priekšmetu viņiem ir, lai izvairītos no netaisnības. Kad jūsu studenti ir apguvuši saskaitīšanu un atņemšanu, dodiet viņiem mazus grafikus, kas parāda visu progresu un kas būs noderīgi, lai iegaumētu nākamo soli, reizināšanu un dalīšanu.
Reizināšana
Ja vēlaties diagnosticēt diskalkuliju, jums vajadzētu meklēt noteiktu uzvedību, piemēram, studentu ar pirkstiem, nevis izmantot kalkulatoru. Šie rīki nepalīdzēs jūsu disklasiskajam studentam iegaumēt tādas darbības kā reizināšana un dalīšana. Tā vietā izmantojiet UNO klāju. Šīs spēles kārtis tiek identificētas pēc skaitļiem un krāsām. Jūs parasti spēlējat, pievēršot uzmanību krāsām, taču šajā gadījumā pievērsiet studentu uzmanību skaitļiem. Sāciet ar vienkāršām darbībām, piemēram, reizināšanu ar 2 pret 5. Ievietojiet 2. un 5. karti uz galda studentu priekšā. Parādiet, ka, lai atrisinātu problēmu, studenti var iedomāties divas 5 vai piecas 2 un uz grīdas ir divas kārtis 5 un piecas kārtis 2. Palūdziet studentiem pievienot kartes, līdz tās sasniedz 10. Atkārtojiet vairākas reizes. Sākot spēli, sadaliet studentus vienādās grupās. Dodiet viņiem vienādu karšu skaitu un pārējās sakraujiet. Izvelciet karti no kaudzes un, savukārt, studenti izmet kārtis, kas ir kaudzes kartītes daudzkārtne. Piemēram, ja jūs kļūstat par 2, students ar 4, 6 vai 8 var izmest. Ja viņam nav kartes, kuru izmest, viņam jāizvelk kārtis no kaudzes, līdz atradīs.
Nodaļa
Frakcijas ir dalīšanas problēmas, kur skaitlis virs līnijas tiek dalīts ar skaitli zemāk. Studentiem ar diskalkuliju būs grūtības atšķirt šo struktūru uz papīra vai tāfeles. Lai palīdzētu viņiem vizualizēt problēmu, sakārtojiet tabulu ar zemāk esošo vietu ēdiena gatavošanai. Zem galda glabājiet iepriekš noteiktu skaitu virtuves priekšmetu, piemēram, divas bļodas, divas glāzes un trīs karotes. Pajautājiet studentam, cik priekšmetu ir zem galda, un viņam jāatbild uz septiņiem. Palūdziet trim studentiem izvēlēties katram bļodu, karoti un glāzi un novietot tos uz galda. Pajautājiet, cik daudz priekšmetu ir uz galda un zem tā. Atbildei jābūt attiecīgi trīs un četrām. Tagad studentam jānovieto trīs papīra lapas zem galda kā aizstājējs trim gabaliem, kas tagad atrodas virs tā. Jautājiet vēlreiz, un atbildei jābūt trīs un septiņas. Tas ilustrē frakcijas mērķi, zemo skaitļu izmaiņas. Kad kaut kas tiek noņemts zem galda, tas ir jāaizstāj, lai tas vienmēr atspoguļotu jūsu rīcībā esošo piederumu kopējo skaitu. Ja jums ir laiks, ļaujiet studentiem kaut ko pagatavot, kad viņi saprot frakcijas jēdzienu. Šādas jautras aktivitātes palīdz salabot saturu.