Saturs
- Uz studentiem vērstas mācīšanās trūkums
- Uzsvara trūkums kritiskajai domāšanai
- Uz mācīšanos orientētu procesu trūkums
- Uzsvara trūkums lielākiem jēdzieniem vai struktūrām
- Interaktivitātes trūkums
Konstruktīvistu izglītību izglītības reformētāji iesaka vairāk nekā tradicionālo klases izglītību, jo iekļaujošo skolēnu mācību modeļu stiprās puses. Reformatori atbalsta pāreju no tradicionālās, uz skolotājiem vērstas (didaktiskās) instrukcijas, kurā studenti ir pasīvi zināšanu saņēmēji, uz vairāk uz studentiem vērstu izglītību, kuras pamatā ir izpratne (konstruktīvisms), kas koncentrējas uz izpēti un eksperimentiem, un stiprina mūžizglītības prasmes. Salīdzinot ar to, tradicionālajai mācībai klasē ir daudz trūkumu.
Uz studentiem vērstas mācīšanās trūkums
Viens no tradicionālās izglītības trūkumiem ir tas, ka tā piešķir lielu vērtību standartiem, mācību saturam un pārbaudījumu nokārtošanai, nevis mācībām, kas vērstas uz studentiem. Šāda veida mācīšanās novērtē studentu un veido mācību programmu ap jautājumiem, uz kuriem jaunieši prasa atbildes, lai izprastu materiālu. Konstruktīvistu mācīšanās ir balstīta uz zināšanām, kas studentiem jau ir, ļaujot viņiem veidot konkrētas asociācijas jaunai informācijai, kas uzlabo noturību. Tradicionālā mācīšanās balstās uz tādu faktu atkārtošanu un iegaumēšanu, kuri studentiem nav svarīgi un kurus viņi pēc testu nokārtošanas maz atceras.
Uzsvara trūkums kritiskajai domāšanai
Tradicionālā klases izglītība neveicina kritisko domāšanu, spēju aktīvi izmantot informāciju, kas iegūta, izmantojot pieredzi un pamatojumu. Tā vietā tā uzsver skolotāju kā zināšanu sniedzēju un studentu kā saņēmēju lomu. Šis mācību stils neļauj studentiem attīstīt dziļāku izpratnes līmeni, kas vajadzīgs sarežģītām koncepcijām un mūžizglītībai.
Uz mācīšanos orientētu procesu trūkums
Tradicionālā izglītība uzsver pārbaudījumu nokārtošanu neatkarīgi no tā, vai studenti ir nokārtojuši vai ne. Tādējādi mācību process tiek devalvēts un skolēni netiek mudināti izprast metodes, paņēmienus un prasmes, kas nepieciešamas, lai atrastu atbildes. Konstruktīvistu mācīšanās procesu uzskata par tikpat svarīgu kā rezultāti, jo tas stimulē svarīgas prasmes, kas ilgs vēl ilgi pēc skolas.
Uzsvara trūkums lielākiem jēdzieniem vai struktūrām
Tā vietā, lai koncentrētos uz lielākiem jēdzieniem un ņemtu vērā studenta kontekstu mācībās kā konstruktīvistiskā izglītībā, tradicionālā izglītība koncentrējas uz pamatprasmēm un pamazām veido kopumu. Lai gan tas vienkāršo mācīšanos, tas sniedz maz konteksta, kas var atsvešināt izglītojamos.
Interaktivitātes trūkums
Tradicionālā izglītība uzsver studenta individuālo darbu un projektus, un tā ir slikta sagatavošanās turpmākajiem centieniem, kas, iespējams, ietvers darbu komandās un sadarbību ar kolēģiem. Saskaņā ar šo apmācības modeli studentiem ir maz iespēju praktizēt grupas dinamiku un komandas darbu.