Saturs
Vienkārši sakot, galvenā atšķirība starp motorisko un kognitīvo attīstību ir tā, ka, kamēr motora attīstība attiecas uz ķermeņa attīstību un tā fiziskajām īpašībām un spējām; kognitīvā attīstība attiecas uz prāta attīstību. Tomēr tie pārklājas; jo cilvēka prāts un ķermenis attīstās kopā.
Fiziskās izmaiņas
Motora attīstība notiek, kad fiziskas izmaiņas notiek cilvēka attīstības gaitā. Šīs fiziskās izmaiņas ietver svara pieaugumu un vispārēju izaugsmi, kā arī progresu maņu uztveres attīstībā tādā veidā, lai bērni labāk apzinātos savu fizisko telpu un vietu, kurā viņi dzīvo. Motora attīstība attīstās kopā ar šo fizisko attīstību.
Izmaiņas motora attīstībā
Bērnībā mūsu refleksi atspoguļo cilvēku primārās kustības spējas. Tomēr, progresējot jūsu attīstībai, mēs iegūstam arvien progresīvākas motoriskās prasmes, ieskaitot ērtu jūsu ekstremitāšu, galvas un rumpja kontroli. Kaut kas tik vienkāršs kā galvas pacelšana var būt svarīgs solis motoru attīstībā. Tāpat, turpinoties mūsu fiziskajai attīstībai, motoriskās prasmes kļūst sarežģītākas un progresīvākas. Piemēram, bērni iemācās izmantot mazākus muskuļus, lai uzlabotu motoriku.
Attīstības psiholoģija
Attīstības psiholoģijā eksperti pēta, kāpēc bērni domā citādi nekā pieaugušie. Citiem vārdiem sakot, kāpēc bērna atbilde uz konkrētu jautājumu atšķiras no pieaugušā? Viņi atklāja, ka bērna prāts būtībā atšķiras no pieaugušā cilvēka prāta. Kaut arī motora un fiziskā attīstība ir svarīga, kāpēc bērna prāts ir atšķirīgs, lielākā daļa ekspertu vairāk koncentrējas uz smadzeņu kognitīvo attīstību.
Pjažē četri posmi
Žans Piažē bija 20. gadsimta Šveices domātājs, kurš izstrādāja teoriju par bērna attīstību, kurā kognitīvā izaugsme ir vissvarīgākais attīstības aspekts. Varbūt bioloģiskās izcelsmes un dabas izpētes dēļ Pjažets uzskatīja, ka cilvēki, tāpat kā citas radības, pielāgojas savai videi. Viņš šo adaptāciju saprata kā kognitīvās attīstības izpausmi. Viņa teorija sastāv no četriem kognitīvās attīstības posmiem: (1) no nulles līdz 2 gadu vecumam cilvēki uzzina, ka viņi var kontrolēt savu fizisko vidi; (2) no 2 līdz 7 gadu vecumam cilvēki attīsta progresīvākus un izsmalcinātākus domāšanas modeļus un var atrisināt konceptuālas problēmas; (3) no 7 līdz 11 gadu vecumam cilvēki sāk domāt par fizisko problēmu risināšanu; un (4) no 11 līdz 15 gadu vecumam cilvēki sāk spriest un domāt par loģisko problēmu risinājumiem.