Saturs
- Neformālo vērtējumu veidi
- Portfeļi
- Anekdotiski ieraksti
- Izpildes ieraksti
- Paraugu ņemšanas periods
- Pasākumu paraugi
- Šķirošanas svari un kontrolsaraksti
- Intervijas ar vecākiem
Neformālie novērtējumi ir naturālisma novērtējuma veidi. Šīs novērtēšanas procedūras notiek klasē vidē tipiskās agrīnās mācīšanās situācijās, padarot tās autentiskākas par standartizētiem testiem, kas jāveic kontrolētā vidē.
Neformālo vērtējumu veidi
Neformālās vērtēšanas metodes ietver: portfeļus, anekdotiskus ierakstus, darba ierakstus, paraugu ņemšanas laiku, notikumu paraugu ņemšanu, kontrolsarakstus, novērtējuma skalas un vecāku intervijas. Katram novērtēšanas veidam ir priekšrocības un trūkumi.
Portfeļi
Portfelis ir bērna darba kolekcija ļoti konkrētās jomās. Divas portfeļa novērtēšanas priekšrocības ir tas, ka tas parāda studentu progresu laika gaitā un iesaista studentus vērtēšanas procesā. Trūkumi ir lielais laiks, kas nepieciešams, lai tos apkopotu, un šāda veida novērtēšanas subjektīvais raksturs. Turklāt, tāpat kā visi neoficiālie novērtējumi, portfeļiem var nebūt uzticamības un derīguma.
Anekdotiski ieraksti
Ar anekdotisku ierakstu novērotājs atzīmē studentu uzvedību, neveicot nevienu spriedumu. Anekdotisko ierakstu priekšrocības ir: novērotājam nav nepieciešama īpaša apmācība, un novērošanu var izmantot, lai īpašu uzmanību pievērstu interesējošai rīcībai. Šāda veida novērtējuma trūkumi ir tādi, ka rezultāti ir atkarīgi no novērotāja atmiņas un tos var ignorēt daudzos izšķirošos veidos, lai koncentrētos uz konkrētu rīcību.
Izpildes ieraksti
Rakstisks vai aprakstošs ieraksts ietver novērotāju, kas detalizēti pieraksta bērna uzvedību noteiktā laika periodā. Priekšrocības ir tādas, ka novērotājam ir nepieciešama maz apmācība, uzsvars tiek likts uz visiem uzvedības veidiem, un konteksts ir diezgan skaidrs. Darba dokumentu trūkumi ir tādi, ka process ir ļoti laikietilpīgs, tas ir lieliski vienam bērnam, bet neiespējams grupai, neņemot vērā neitralitāti, kas skolotājam ir grūti klasē.
Paraugu ņemšanas periods
Ja novērotājs koncentrējas uz grupu vai bērnu konkrētas uzvedības biežumam noteiktā laika periodā, tas ir pazīstams kā paraugu ņemšanas periods. Priekšrocības ir: novērotājs var ierakstīt datus vairākiem studentiem vienlaicīgi, metode sniedz noderīgus datus par uzvedības biežumu, un metode aizņem mazāk laika nekā vairums citu neoficiālu pasākumu. Trūkumi ir šādi: novērotājs var zaudēt uzvedību ārpus laika posma, uzvedības cēloņi un sekas netiek izsekotas, un metode koncentrējas uz biežu uzvedību, nevis uz tām, kas var būt problemātiskas.
Pasākumu paraugi
Ar notikumu paraugu ņemšanas metodi novērotājs var atzīmēt novērojumus un ierakstus par konkrētu rīcību. Priekšrocības ir tas, ka tā seko līdzi iepriekšminētajiem notikumiem un sekām, kas saistītas ar uzvedību un tiek izmantotas, lai novērotu pat uzvedības problēmas, kas rodas reti. Trūkumi ir detalizācijas trūkums un uzmanības koncentrēšanās uz unikālu rīcību.
Šķirošanas svari un kontrolsaraksti
Novērotāji izmanto kontrolsarakstus, lai novērtētu bērna spēju veikt noteiktas prasmes. Novērotāji izmanto skalas, lai izteiktu, cik lielā mērā bērns veic konkrētu rīcību. Gan svari, gan saraksti ir viegli lietojami un ļauj skatītājam vienlaikus kontrolēt vairākas prasmes. Šo aspektu novērtēšana parasti ir ļoti vienkārša. Kontroljautājumu un reitingu skalu izmantošanas trūkumi ir vērtēšanas procesā iesaistītā subjektīvība un mazāk detalizēta informācija par konkrētu rīcību.
Intervijas ar vecākiem
Intervijas ar vecākiem parasti ir anketas, lai novērotājs varētu vākt datus no vecākiem, nevis tieši novērot bērnu. Lielākā problēma ar intervijām ir vecāku neredzamais skatījums vai aizspriedumi par vai pret bērnu. Intervijas ar vecākiem galvenā priekšrocība ir perspektīva ārpus klases - bērna skats no citas vides.Vecāki var liecināt par uzvedību, kas ir ļoti atšķirīga no skolotāja redzamās.