Saturs
Jean Piaget bija Šveices filozofs un biologs, dzimis 19. gadsimta beigās. Piaget formulētā attīstības teorija attiecas uz veidu, kā bērni domā un mācās dažādos vecumos. Šīs koncepcijas izmantošana klasē ļauj pedagogam pielāgot klases, lai labāk atbilstu idejām, kuras filozofs izstrādāja šai vecuma grupai.
Posmi
Kognitīvās attīstības teorija apraksta četrus bērna progresēšanas posmus, pamatojoties uz viņa vecumu. Sensomotora stadijā, kas ilgst līdz divu gadu vecumam, bērni mijiedarbojoties sāk izprast sevi un uztvert atšķirību starp viņiem un ārpasauli vai vidi. Šajā posmā viņi iemācās atšķirt sevi no ārējiem objektiem. Laikā no diviem līdz septiņiem gadiem teorija apgalvo, ka mazie bērni atrodas pirmsoperācijas fāzē, kurā viņi nevar pilnībā izprast abstraktus jēdzienus, bet sāk vienkārši klasificēt objektus. Trešais periods, kas ir konkrētas darbības, ilgst no septiņiem līdz 11 gadiem. Šajā brīdī abstrakts ienāk mācībās, un bērns sāk konceptualizēt un strukturēt fizisko pasauli un pieredzi. Visbeidzot, formālās operācijas posms ilgst no 11 līdz 15 gadiem. Tikmēr students saprot un izmanto deduktīvo pamatojumu un hipotētisko informāciju, līdzīgi kā pieaugušo kognitīvā attīstība.
Pirmsoperācijas posms
Bērni vecumā no četriem līdz septiņiem gadiem parasti sāk skolu. Tas ir pirmsoperācijas posms. Šobrīd viņi mācās, izmantojot fiziskas metodes; mācību aktivitātēs jāiekļauj ekskursijas, projekti un manipulācijas ar objektiem. Piemēram, bērnam, kurš apgūst papildināšanas darbību, var būt viegli asimilēties, izmantojot fiziskus blokus, kurus viņš var pievienot vai atņemt no grupas. Šī metode ir pretrunā ar instrukcijām, kuras tiek veiktas, vienkārši rakstot vai izmantojot piemērus.
Betona operācijas
Laikā no septiņiem līdz 11 gadu vecumam Piažē teorija paskaidro, ka studenti sāk saprast abstraktus jēdzienus, kas nozīmē, ka viņiem nebūs vajadzīga liela fiziska stimulācija, lai mācītos. Klases aktivitātēs jāizmanto radošums, lai veicinātu abstraktas un idealizētas domas. Šajā praksē ļoti piemērotas ir arī mīklas un mīklas, kā arī plašas debates un vingrinājumi, kas veicina dziļāku jēdzienu izpratni, pārsniedzot to, ko viņi jau ir iemācījušies skolā.
Oficiālas darbības
Oficiālo darbību periods ilgst līdz vidusskolai un atbilst Piažē pēdējam attīstības posmam, pirms pilngadības. Tajā laikā klases aktivitātes ietver spriešanas vingrinājumus, debates un literatūras vai plašsaziņas līdzekļu izpēti, lai veicinātu pamatā esošo vēstījumu un jēdzienu izpratni. Šī līmeņa studenti var mācīties, izmantojot dažādas metodes un darbības, kas veicina kritisku, hipotētisku domāšanu un deduktīvu pamatojumu.
Apsvērumi
Lai arī Pjažeta teorija nodrošina pamata kognitīvās attīstības ceļvedi, tas nav nemaināms ceļvedis. Vecums, kurā konkrēts bērns iekļūst katrā posmā un iziet no tā, lielā mērā ir atkarīgs no viņa izglītības attīstības un kvalitātes. Šajā teorijā netiek ņemta vērā katra studenta individualitāte vai mācīšanās stili, kas apgrūtina tā labvēlīgu un vienādu piemērošanu katram cilvēkam.